Skip to content
جب پاکستان کی جامعات میں مصنوعی ذہانت (AI) کا داخلہ ہو رہا ہے، تو اس تیزی سے بدلتے ہوئے تعلیمی منظرنامے میں اساتذہ کی تیاری اور طلبہ کے تحفظ کے حوالے سے سنجیدہ سوالات جنم لے رہے ہیں۔
کشمیر سے کراچی تک جامعات میں ایک خاموش انقلاب جاری ہے۔ مصنوعی ذہانت، جو کبھی صرف سیلیکون ویلی کا مسئلہ تھی، اب پاکستان کے اعلیٰ تعلیمی اداروں میں تدریس، سیکھنے اور جائزہ لینے کے طریقے تبدیل کر رہی ہے۔ لیکن جیسے جیسے AI تعلیم میں شامل ہو رہی ہے، ایک تشویشناک حقیقت سامنے آ رہی ہے: بیشتر اساتذہ اس تبدیلی کے لیے تیار نہیں ہیں۔
ملک بھر کے اعلیٰ تعلیمی اداروں میں ایک خلا نمایاں ہوتا جا رہا ہے—یہ خلا AI ٹیکنالوجی تک رسائی کا نہیں، بلکہ ان صلاحیتوں اور اخلاقی فریم ورک کا ہے جن کے ذریعے ان ٹیکنالوجیز کو ذمہ داری کے ساتھ استعمال کیا جا سکے۔ یونیسکو کی 2024 کی ہدایات اس بات پر زور دیتی ہیں کہ پاکستانی اساتذہ کو نہ صرف AI کی فہمی حاصل کرنی ہوگی بلکہ اس کو اپنے نصاب میں ذمہ داری کے ساتھ شامل بھی کرنا ہوگا۔
مصنوعی ذہانت کی فہمی اب یونیورسٹی اساتذہ کے لیے ایک بنیادی مہارت بن چکی ہے۔ ایک “انسان مرکز” نقطۂ نظر ضروری ہے، یعنی یہ سمجھنا کہ AI نظام انسانوں کے بنائے ہوئے ہیں اور ان میں بنانے والوں کے تعصبات، اقدار اور مفروضے شامل ہوتے ہیں۔ اساتذہ کو AI کے اثرات کا تنقیدی جائزہ لینا ہوگا، خاص طور پر طلبہ کی خود مختاری، ثقافتی تنوع اور شمولیت کے پس منظر میں، کیونکہ پاکستان کا طالبعلم طبقہ لسانی و معاشی طور پر متنوع ہے۔
مصنوعی ذہانت کے بنیادی تصورات، جیسے ڈیٹا، الگورِدھمز اور مشین لرننگ ماڈلز کی سمجھ، اب کسی مخصوص شعبے کی مہارت نہیں رہی؛ یہ اب ایک بنیادی تدریسی ضرورت بنتی جا رہی ہے۔ تاہم تکنیکی معلومات سے آگے بڑھ کر، اساتذہ کو تربیت دی جانی چاہیے کہ وہ AI کو تدریس میں سوچ سمجھ کر شامل کریں—ایسے ٹولز جیسے کہ ChatGPT، Grammarly اور Sudowrite کو محض سہولت کے لیے نہیں بلکہ طلبہ کی شمولیت، تنقیدی سوچ اور اخلاقی آگاہی بڑھانے کے لیے استعمال کریں۔
پاکستانی جامعات میں جہاں ڈیٹا کی رازداری، تعلیمی دیانت داری اور معاشی تفاوت جیسے مسائل موجود ہیں، وہاں اخلاقی شعور نہایت ضروری ہے۔ اگرچہ AI پلیٹ فارمز جیسے ALEKS اور Gradescope جائزے اور فیڈبیک کو بہتر بنا سکتے ہیں، لیکن اساتذہ کو ان نظاموں کے ممکنہ تعصبات پر نظر رکھنی ہوگی جو طلبہ کی کارکردگی پر اثر ڈال سکتے ہیں۔
اساتذہ کی تربیت میں درج ذیل نکات پر زور دینا چاہیے: ڈیٹا کے ذمہ دارانہ استعمال، فکری املاک کے احترام، اور AI سے بنے مواد کی تنقیدی جانچ۔ یہ مہارتیں ایک ایسے تعلیمی ماحول کے لیے ناگزیر ہیں جو نقل، سرقہ اور تکنیکی وسائل کی غیر مساوی رسائی جیسے مسائل سے دوچار ہے۔
ہائر ایجوکیشن کمیشن پاکستان نے AI کے مضمرات پر غور شروع کر دیا ہے، مگر ماہرین کا کہنا ہے کہ اس حوالے سے فوری اقدامات کی ضرورت ہے۔ یورپی یونین کا “رسک بیسڈ ریگولیٹری ماڈل” اس حوالے سے ایک مفید مثال ہے، جو AI ٹولز کو کم سے زیادہ خطرناک اور ناقابلِ قبول زمروں میں تقسیم کرتا ہے۔
مثلاً وہ AI سسٹمز جو آن لائن امتحانات میں چہرے کی شناخت کے ذریعے نگرانی کرتے ہیں، وہ طلبہ کی رازداری کے حقوق کی خلاف ورزی کر سکتے ہیں اور انہیں سخت ریگولیشن کی ضرورت ہے۔ اسی طرح خودکار تحریری جانچ کے نظاموں کو بھی نگرانی میں رکھا جانا چاہیے تاکہ وہ زبان، لہجے یا اندازِ تحریر کی بنیاد پر طلبہ کے ساتھ ناانصافی نہ کریں۔
اس کے برعکس، کم خطرے والے ٹولز جیسے AI پر مبنی شیڈولنگ اسسٹنٹس یا زبان بہتر بنانے والے پلیٹ فارمز جیسے Grammarly کو زیادہ آزادی سے استعمال کیا جا سکتا ہے—بشرطیکہ طلبہ اور اساتذہ کو ان کے تنقیدی استعمال کی تربیت دی جائے۔
اگرچہ چند جامعات AI کو تدریسی ماحول میں شامل کرنے میں پیش پیش ہیں، لیکن بہت سے ادارے ابھی بھی AI کے مؤثر اور اخلاقی استعمال کو فروغ دینے میں پیچھے ہیں۔ ہم تجویز کرتے ہیں کہ جامعات AI کو مرحلہ وار ایک مربوط حکمتِ عملی کے تحت شامل کریں:
پہلا مرحلہ: جامعات اپنی ویب سائٹس پر جنریٹیو AI کے اخلاقی استعمال سے متعلق پالیسی بیان جاری کریں، جس میں انسانی خودمختاری کے اصول کو نمایاں کیا جائے جیسا کہ یونیسکو کی ہدایات میں بیان ہے۔
دوسرا مرحلہ: اداروں کے ڈینز اور ڈائریکٹرز کو اپنے اپنے شعبہ جات کے لیے AI ریگولیٹری فریم ورک بنانے کی ذمہ داری دی جائے، کیونکہ ایک ہی فریم ورک ہر فیکلٹی کی ضروریات پوری نہیں کر سکتا۔
تیسرا مرحلہ: اساتذہ خود سے سیکھنے کا عمل شروع کریں، اور AI ٹولز کو مؤثر طریقے سے استعمال کریں۔ انہیں چاہیے کہ وہ یونیسکو کے AI فریم ورک کو اپنے کورس آؤٹ لائن اور تحقیقی رہنمائی میں شامل کریں اور تدریسی انداز میں جدت لائیں۔
چوتھا مرحلہ: طلبہ کو جنریٹیو AI کے خطرات اور فوائد کے بارے میں تعلیم دی جائے، اور ان کی رہنمائی کی جائے کہ وہ AI کو سیکھنے کے عمل کو بہتر بنانے کے لیے کیسے استعمال کریں، ساتھ ہی انسانی خودمختاری پر زور برقرار رکھا جائے۔
کیا پاکستانی جامعات ان سفارشات کو اپناتے ہوئے ایک زیادہ جامع، متحرک اور اخلاقی تعلیمی مستقبل کی بنیاد رکھیں گی؟ یا پھر وہ AI کے بڑھتے ہوئے استعمال کو انسانی رہنمائی سے محروم چھوڑ کر ایک خطرناک خلا پیدا کر دیں گی؟
محمد شعبان رفی رِفاہ انٹرنیشنل یونیورسٹی لاہور میں انگریزی کے پروفیسر اور ایمیرالڈ و اسپریِنگر پبلیشنگ میں لیڈ گیسٹ ایڈیٹر ہیں۔
عائشہ جنید فورمین کرسچین کالج (ایک چارٹرڈ یونیورسٹی)، لاہور میں انگریزی کی اسسٹنٹ پروفیسر ہیں۔
